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20.E: Reproducción de plantas (ejercicios) - Biología

20.E: Reproducción de plantas (ejercicios) - Biología



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32.1: Estructura y desarrollo reproductivo

La reproducción sexual se produce con ligeras variaciones en diferentes grupos de plantas. La fusión de los gametos masculinos y femeninos forma el cigoto diploide, que se convierte en el esporofito.

Preguntas de revisión

En los órganos reproductores masculinos de una planta, el desarrollo del polen tiene lugar en una estructura conocida como ________.

  1. estambre
  2. microsporangio
  3. antera
  4. tapete

B

El estambre consiste en un tallo largo llamado filamento que sostiene el ________.

  1. estigma
  2. sépalo
  3. estilo
  4. antera

D

Los ________ se denominan colectivamente cáliz.

  1. sépalos
  2. pétalos
  3. tépalos
  4. estambres

A

¿En qué parte de la flor cae el polen?

  1. estigma
  2. estilo
  3. óvulo
  4. integumento

A

Respuesta libre

Describe los órganos reproductores dentro de una flor.

Dentro de la flor se encuentran los órganos reproductores de la planta. El estambre es el órgano reproductor masculino. El polen se produce en el estambre. El carpelo es el órgano reproductor femenino. El ovario es la base hinchada del carpelo donde se encuentran los óvulos. No todas las flores tienen cada una de las cuatro partes.

Describe el ciclo de vida de las plantas en dos etapas: la etapa de gametofito y la etapa de esporofito.

Las plantas tienen dos fases distintas en su ciclo de vida: la etapa de gametofito y la etapa de esporofito. En la etapa de gametofito, cuando las células reproductoras se someten a meiosis y producen células haploides llamadas esporas, comienza la etapa de gametofito. Las esporas se dividen por división celular para formar estructuras vegetales de una planta completamente nueva. Las células de estas estructuras o plantas son haploides. Algunas de estas células se dividen y forman células sexuales. La fertilización, la unión de las células sexuales haploides, comienza la etapa de esporofito. Las células formadas en esta etapa tienen el número diploide de cromosomas. La meiosis en algunas de estas células forma esporas y el ciclo comienza de nuevo: un proceso conocido como alternancia de generaciones.

Describe las cuatro partes principales, o verticilos, de una flor.

Una flor típica tiene cuatro partes principales o verticilos: el cáliz, la corola, el androceo y el gineceo. El verticilo más externo de la flor tiene estructuras de hojas verdes conocidas como sépalos, que se denominan colectivamente cáliz. Ayuda a proteger los cogollos sin abrir. El segundo verticilo está formado por pétalos de colores brillantes que se conocen colectivamente como corola. El tercer verticilo es la estructura reproductiva masculina conocida como androceo. El androceo tiene estambres, que tienen anteras en un tallo o filamento. Los granos de polen nacen en las anteras. El gineceo es la estructura reproductiva femenina. El carpelo es la estructura individual del gineceo y tiene un estigma, el tallo o estilo y el ovario.

Analice las diferencias entre una flor completa y una incompleta.

Si los cuatro verticilos de una flor están presentes, es una flor completa. Si falta alguna de las cuatro partes, se conoce como incompleta. Las flores que contienen tanto un androceo como un gineceo se denominan andróginas o hermafroditas. Las que contienen solo un androceo se conocen como flores estaminadas, y las que solo tienen carpelos se conocen como carpelas. Si las flores masculinas y femeninas nacen en la misma planta, se denomina monoica, mientras que las plantas con flores masculinas y femeninas en plantas separadas se denominan dioicas.

32.2: Polinización y fertilización

La polinización adopta dos formas: autopolinización y polinización cruzada. La autopolinización ocurre cuando el polen de la antera se deposita sobre el estigma de la misma flor u otra flor de la misma planta. La polinización cruzada es la transferencia de polen de la antera de una flor al estigma de otra flor en un individuo diferente de la misma especie. La autopolinización ocurre en flores donde el estambre y el carpelo maduran al mismo tiempo.

Preguntas de revisión

Después de la doble fertilización, se forma un cigoto y ________.

  1. un óvulo
  2. endosperma
  3. un cotiledón
  4. un suspensor

B

El óvulo fecundado da lugar al ________.

  1. Fruta
  2. semilla
  3. endosperma
  4. embrión

B

¿Cuál es el término para una fruta que se desarrolla a partir de tejidos distintos del ovario?

  1. fruta simple
  2. fruta agregada
  3. múltiples frutas
  4. fruta accesoria

D

El ________ es la cubierta más externa de una fruta.

  1. endocarpio
  2. pericarpio
  3. exocarpio
  4. mesocarpio

C

Respuesta libre

¿Por qué algunas semillas pasan por un período de inactividad y cómo rompen la inactividad?

Muchas semillas entran en un período de inactividad o actividad metabólica extremadamente baja, un proceso conocido como latencia. La latencia permite que las semillas superen condiciones desfavorables y germinen al regresar a condiciones favorables. Las condiciones favorables pueden ser tan diversas como la humedad, la luz, el frío, el fuego o los tratamientos químicos. Después de fuertes lluvias, surgen muchas plántulas nuevas. Los incendios forestales también provocan la aparición de nuevas plántulas.

Analice algunas formas en que se dispersan las semillas de frutas.

Algunas frutas tienen mecanismos incorporados que les permiten dispersar las semillas por sí mismas, pero otras requieren la ayuda de agentes como el viento, el agua y los animales. Las frutas que se dispersan por el viento son livianas y a menudo tienen apéndices en forma de alas que permiten que el viento las lleve; otros tienen estructuras que se asemejan a un paracaídas que los mantienen a flote en el viento. Algunas frutas, como las del diente de león, tienen estructuras velludas e ingrávidas que les permiten flotar en el viento. Las frutas dispersadas por el agua son ligeras y flotantes, lo que les da la capacidad de flotar; los cocos son un ejemplo. Los animales y las aves comen frutas y dispersan sus semillas dejando excrementos en lugares distantes. Otros animales entierran frutos que luego pueden germinar. Algunas frutas se adhieren al cuerpo de los animales y se transportan a nuevos lugares. Las personas también contribuyen a la dispersión de semillas cuando llevan frutos a nuevos lugares.

32.3: Reproducción asexual

Muchas plantas pueden propagarse mediante la reproducción asexual. Este método no requiere la inversión necesaria para producir una flor, atraer polinizadores o encontrar un medio de dispersión de semillas. La reproducción asexual produce plantas que son genéticamente idénticas a la planta madre porque no se produce una mezcla de gametos masculinos y femeninos. Tradicionalmente, estas plantas sobreviven bien en condiciones ambientales estables en comparación con las plantas producidas por reproducción sexual.

Preguntas de revisión

________ es un método útil de reproducción asexual para propagar plantas difíciles de enraizar.

  1. injerto
  2. capas
  3. esquejes
  4. en ciernes

A

¿Cuál de las siguientes es una ventaja de la reproducción asexual?

  1. Los esquejes extraídos de una planta adulta muestran una mayor resistencia a las enfermedades.
  2. Las plantas injertadas pueden soportar la sequía con más éxito.
  3. Cuando se toman esquejes o brotes de una planta adulta o partes de una planta, la planta resultante se convertirá en un adulto más rápido que una plántula.
  4. La reproducción asexual se aprovecha de un acervo genético más diverso.

C

Las plantas que florecen una vez en su vida se conocen como ________.

  1. monoico
  2. de dos sexos
  3. policarpico
  4. monocarpico

D

Las especies de plantas que completan su ciclo de vida en una temporada se conocen como ________.

  1. bienales
  2. perennes
  3. anuales
  4. policarpico

C

Respuesta libre

¿Cuáles son algunas de las ventajas de la reproducción asexual en plantas?

La reproducción asexual no requiere el gasto de los recursos y la energía de la planta que estarían involucrados en producir una flor, atraer polinizadores o dispersar semillas. La reproducción asexual da como resultado plantas que son genéticamente idénticas a la planta madre, ya que no hay mezcla de gametos masculinos y femeninos, lo que resulta en una mejor supervivencia. Los esquejes o brotes tomados de una planta adulta producen una progenie que madura más rápido y es más resistente que una plántula que crece a partir de una semilla.

Describir métodos naturales y artificiales de reproducción asexual en plantas.

La reproducción asexual en las plantas puede tener lugar por métodos naturales o artificiales. Los métodos naturales incluyen estrategias utilizadas por la planta para propagarse. Los métodos artificiales incluyen injerto, corte, estratificación y micropropagación.

Analice los ciclos de vida de varias plantas.

Las especies de plantas que completan su ciclo de vida en una temporada se conocen como anuales. Las bienales completan su ciclo de vida en dos temporadas. En la primera temporada, la planta tiene una fase vegetativa, mientras que en la próxima temporada completa su fase reproductiva. Las plantas perennes, como la magnolia, completan su ciclo de vida en dos años o más.

¿Cómo se clasifican las plantas en función de la frecuencia de floración?

Las plantas monocárpicas florecen solo una vez durante su vida. Durante el período vegetativo de su ciclo de vida, estas plantas acumulan una gran cantidad de material alimenticio que será necesario durante su floración única en la vida y el cuajado de la semilla después de la fertilización. Poco después de la floración, estas plantas mueren. Las plantas policarpicas florecen varias veces durante su vida; por tanto, no todos los nutrientes se canalizan hacia la floración.


Q.1 Preguntas de opción múltiple.

una. Pólenes pegajosos con superficie rugosa B. Grandes cantidades de polen

C. Polen seco con superficie lisa d. Pólenes de colores claros

2. En los óvulos, la meiosis ocurre en & # 8230 & # 8230 ..

C. Megaespora D. Célula madre de megaesporas

3. El nivel de ploidía no es el mismo en & # 8230 & # 8230 & # 8230.

una. Tegumento y nucelo b. punta de la raíz y punta del brote

C. núcleo secundario y endospermos D. Antípodas y sinérgicos

4. ¿Cuál de los siguientes tipos requiere polinizador pero el resultado es genéticamente similar a la autogamia?

una. Geitonogamia B. Xenogamía

5. Si un número de cromosomas diploides en una planta con flores es 12, ¿cuál de los siguientes tendrá 6 cromosomas?

una. Endospermas b. Células foliares

C. Cotiledones D. Synerigds

6. En las angiospermas, el endospermo se forma debido a

una. Divisiones nucleares libres de megasporas

C. núcleos polares y gametos masculinos

D. Synerigds y gameto masculino

C. Micropilo D. grano de polen

Estas fueron las preguntas de tipo MCQs del nuevo plan de estudios de la 12th biology maharashtra state board new, en este post puedes encontrar todas las respuestas de la pregunta 1 del capítulo 1 biología reproducción en plantas inferiores y superiores.

En esta publicación he dado las preguntas y respuestas de la clase 12 de biología, pero puede encontrar más soluciones de ejercicios en la biblioteca de qna.

Puede comentar a continuación qué más publicaciones desea que hagamos de esta manera, lo ayudaré con todas las respuestas requeridas para que no necesite un resumen.


Reproducción sexual en plantas con flores Las notas de la clase 12 ofrecen a los estudiantes una forma sencilla de estudiar o repasar el capítulo, ya que está preparado por nuestro panel de profesores calificados estrictamente de acuerdo con el programa de estudios NCERT. Esto no solo reduce la presión sobre los estudiantes, sino que también les ofrece una forma sencilla de estudiar o revisar el capítulo. CBSE Clase 12 Biología Capítulo 2 Reproducción sexual en plantas con flores Las notas impulsarían la preparación del examen y aumentarían su confianza en sí mismo, lo que le ayudaría a obtener las máximas calificaciones en el examen.

Definir la reproducción sexual en plantas con flores.

Los eventos que tienen lugar antes de la fertilización se denominan eventos de prefertilización. Los siguientes eventos ocurrirían antes de que tenga lugar la fertilización real en una planta: Gametogénesis: desarrollo de las estructuras reproductivas masculinas y femeninas. Formación de gametos masculinos y femeninos. Transferencia de gametos: unión de gametos masculinos y femeninos. La polinización ocurre en las plantas para facilitar la transferencia de gametos.

Conozca más sobre esto en Reproducción sexual en plantas con flores Clase 12 Notas pdf.


Plantas 2: Propagación de plantas

Los materiales requeridos dependerán de las plantas específicas que los estudiantes estén propagando, pero una lista general incluiría:

  • Tierra
  • Hormona de enraizamiento
  • Macetas
  • Arena o vermiculita
  • Una planta

Objetivo

Cultivar una planta por propagación vegetativa y comprender por qué podría ser ventajoso hacerlo.

Contexto

Esta lección es la segunda de una serie de dos partes sobre plantas. En estas lecciones, los estudiantes investigan y llevan a cabo la reproducción en plantas y llegan a comprender que la mayoría de las plantas se reproducen sexualmente, pero pueden verse obligadas a reproducirse asexualmente.

La primera lección de la serie, Plants 1: Plant Parents, analiza la reproducción sexual en las plantas, mientras que esta analiza la reproducción asexual. La reproducción asexual en las plantas se conoce como propagación vegetativa. En esta lección, los estudiantes harán un proyecto en el que eligen una planta e intentan propagarla. El proyecto tardará entre 6 y 8 semanas en completarse. Durante este tiempo, los estudiantes investigarán la propagación, intentarán propagar una planta, llevarán un diario y escribirán un resumen cuando finalice el proyecto.

Este proyecto lo realizarán los alumnos de forma individual. Requerirá algo de tiempo en la biblioteca y acceso a Internet para investigar la propagación vegetativa y la planta específica que esperan propagar. Se recomienda que los estudiantes tengan al menos dos períodos de clase (45 minutos cada uno) en la biblioteca para completar esta investigación. Una vez que se complete la investigación, los estudiantes intentarán la propagación en casa. Deben escribir y seguir las instrucciones para la propagación y llevar un diario que rastree el progreso de la planta durante aproximadamente seis semanas.

Las ideas de esta lección están estrechamente relacionadas con las que se encuentran en los puntos de referencia 5F Evolution of Life. Es especialmente relevante la noción de que los organismos individuales con ciertos rasgos tienen más probabilidades que otros de sobrevivir y tener descendencia, y que los cambios en las condiciones ambientales pueden afectar la supervivencia de organismos individuales y especies enteras. Estas ideas son útiles para comprender algunas de las aplicaciones beneficiosas de la propagación vegetativa. Esta lección también se puede utilizar para reforzar ideas en Herencia 5B, demostrando de manera concreta las formas en que las plantas pueden reproducirse asexualmente.

Antes de realizar esta lección, los estudiantes deben comprender la reproducción sexual y asexual y cómo la información genética se transmite de padres a hijos en ambos casos. También es importante que los estudiantes se familiaricen con las partes de la flor y sus roles en la reproducción sexual, que son conceptos presentados en la primera lección de esta serie.

Planificar el futuro

Además, los estudiantes necesitarán el paquete del proyecto de propagación de plantas. Este paquete se puede usar tal cual o como ejemplo para crear un paquete que se adapte a las necesidades de sus estudiantes en particular.

  • Pagina del titulo
  • Pautas para estudiantes
  • Páginas del diario de plantas
  • Hoja de puntuaciones
  • Carta a los padres (Se recomienda que los padres sean notificados por carta para que estén al tanto de los requisitos del proyecto. Enfatice a los padres que la calificación de la tarea depende de la investigación, el esfuerzo, el diario y la tarea de escritura, no de mantener la planta viva y propagándola con éxito. La carta también debe pedir a los padres / tutores que ayuden con el conocimiento y los materiales, pero no que hagan el proyecto para sus hijos).

Además, sería útil tener libros de referencia sobre reproducción de plantas disponibles para usar durante las discusiones en clase. Los libros de jardinería también pueden ser útiles para los estudiantes mientras intentan propagar sus propias plantas nuevas.

Motivación

Repase los conceptos presentados en la primera lección de esta serie, Plantas 1: Padres de plantas. Asegúrese de que los estudiantes estén familiarizados con la reproducción sexual en las plantas, incluidas las partes de una flor y su papel en la reproducción sexual.

Haga preguntas a los estudiantes como:

  • ¿Alguna vez ha comenzado una nueva planta a partir de semillas? Describe lo que sucede.
  • ¿Todas las plantas nuevas parten de semillas?
  • ¿De donde vienen las semillas?
  • ¿Conoce otras formas de iniciar nuevas plantas? ¿Has probado estos alguna vez?

Los estudiantes pueden usar los libros de referencia que ha puesto a su disposición para encontrar las respuestas a estas preguntas o ampliar lo que ya saben.

Explique a los estudiantes que la mayoría de las plantas se propagan a través de la reproducción sexual, pero no todas las plantas y no todo el tiempo. Algunas plantas se reproducen por medios asexuales. Enfatice que en la reproducción asexual, toda la información genética proviene de un solo padre. Muchas plantas se reproducen de esta manera de forma natural.

Diga a los estudiantes: En este proyecto aprenderás sobre la propagación vegetativa en plantas. Siempre que las plantas se reproducen asexualmente por cualquier medio, ya sea natural o artificialmente, se utiliza el término propagación vegetativa. Significa que los tejidos vegetales vegetativos (o partes de la planta que no se utilizan en la reproducción sexual) se utilizan para producir nuevas plantas.

Se puede encontrar una introducción a varios métodos de propagación en Flower Power: Kerin Lilleeng-Rosenberger. El cuerpo del artículo es una entrevista con un gerente de vivero y jardinero en el Jardín Botánico Tropical Nacional que ha sido fundamental en la búsqueda para rescatar la creciente lista de plantas nativas en peligro de extinción de Hawái.

Los estudiantes pueden leer este artículo y luego discutir las siguientes preguntas:

  • ¿Qué técnicas de propagación de plantas utiliza Kerin Lilleeng-Rosenberger para tratar de preservar las plantas nativas?
  • ¿Cuáles son algunos de los obstáculos que enfrenta?
  • ¿Qué quiere decir cuando habla de usar semillas y esquejes para preservar las plantas?

Desarrollo

Refiera a los estudiantes a los siguientes dos recursos del sitio web Plant Physiology en Eastern Connecticut State University. Estos artículos se pueden utilizar para ayudar a introducir la lección y como material de referencia durante el transcurso del proyecto de seis semanas para comprender mejor la propagación vegetativa:

Distribuya el Paquete del Proyecto de Propagación de Plantas y explique el proyecto a los estudiantes, respondiendo cualquier pregunta que tengan. Enfatice a los estudiantes que deben seleccionar plantas a las que tengan acceso y a las que les interese propagar. Dependiendo de la época del año, las plantas de interior de interior pueden tener más éxito. Durante el invierno en climas más fríos, las plantas al aire libre están inactivas y no se propagan.

Una vez que los padres estén informados y los estudiantes hayan seleccionado las plantas, los estudiantes deben tener suficiente tiempo en la biblioteca para hacer la investigación. El diario incluye páginas para las características de las plantas, pero recuerde que la información sugerida en el diario no es de ninguna manera una lista exhaustiva de información que los estudiantes podrían o deberían incluir.

El paquete para estudiantes también incluye la siguiente lista de recursos de Internet sugeridos para estudiantes:

Consulte los diarios de los estudiantes para asegurarse de que tengan suficiente información sobre sus plantas y sobre la propagación vegetativa. Los diarios de los estudiantes deben incluir procedimientos paso a paso para realizar la propagación.

Dentro de una semana de completar la investigación, los estudiantes deberían haber terminado la propagación y registrar sus primeras observaciones en sus diarios. Haga hincapié en que las revistas deben ser lo más descriptivas y precisas posible. Las observaciones no deben decir "La planta se volvió marrón". sino más bien, "Una mancha marrón circular de un centímetro apareció en el centro de la hoja". Una entrada para lo que se le hizo a la planta no debería ser "La regué". más bien, "La planta recibió 50 ml de agua".

Los estudiantes deben cuidar las plantas de acuerdo con la información que encuentren en su investigación. Deben asegurarse de que la planta reciba la cantidad adecuada de luz y agua, y del tipo de suelo adecuado. Las plantas deben ser monitoreadas y las observaciones (incluidos dibujos o fotografías) deben registrarse al menos dos veces por semana. (Revise los diarios cada semana para asegurarse de que los estudiantes mantengan registros adecuados y controlen la planta al menos dos veces por semana).

Si una planta muere al principio del proyecto, pídales que lo intenten nuevamente. Deben anotar en el diario que la planta ha muerto y se está haciendo un nuevo intento. Si una planta muere más adelante en el proyecto, quedará a su discreción decidir si el estudiante tendrá tiempo suficiente para intentar una segunda propagación.

Al final de las seis semanas, los estudiantes deben saber si la propagación fue exitosa. Es hora de que escriban un resumen y una evaluación del proyecto como se describe en la revista.

Evaluación

Los estudiantes deben traer sus plantas a clase, vivas o muertas. Los estudiantes a menudo quieren compartir sus éxitos y fracasos. Nuevamente, la evaluación del proyecto no debe basarse en si la planta sobrevivió o no, debe basarse en las notas de investigación, el diario y el artículo escrito.

Se proporciona una rúbrica sugerida con esta lección, sin embargo, debe ajustar esta rúbrica para reflejar los aspectos del proyecto que son más apropiados para sus clases. Hay varios recursos en Internet que describen el uso de rúbricas en el aula K-12, algunos de los cuales se destacan aquí.

Para obtener más información sobre las rúbricas en general, consulte Hacer espacio para las rúbricas en el sitio de Scholastic.

Para obtener ejemplos específicos de rúbricas, más información y enlaces a otros recursos, consulte los siguientes sitios:

Finalmente, puede ir a Teacher Rubric Makers en el sitio web Teach-nology.com para crear sus propias rúbricas. En este sitio puede completar formularios para crear rúbricas adecuadas para sus estudiantes en particular y luego imprimirlas instantáneamente desde su computadora.

Extensiones

Organice una excursión a su vivero o centro de jardinería local. Pueden mostrarle cómo se propagan comercialmente las plantas en su invernadero.

Un jardín en el aula también es una excelente manera de fomentar el interés por las plantas. Hay muchos recursos en línea que ayudan con los jardines de las aulas. Echa un vistazo a Kidsgardening para obtener ideas.

El Proyecto de Propagación Vegetativa es un modelo excelente para una forma alternativa de llevar a cabo esta lección. Originalmente encontrado en el Intercambio de Actividades ubicado en el ahora desaparecido sitio web Access Excellence, el proyecto todavía se puede encontrar en Internet Archive.


Biología Clase 12 Soluciones NCERT: Capítulo 2 Reproducción sexual en plantas con flores Parte 4 (Para CBSE, ICSE, IAS, NET, NRA 2022)

El material de Doorsteptutor para CBSE está preparado por los mejores expertos en la materia del mundo: preguntas totalmente resueltas con una explicación paso a paso: practique su camino hacia el éxito.

P. 13 Diferenciar entre:

(b) Coleoptile y coleorhiza

Tabla de epicotilo hipocótil V / S
HipocótiloEpicotilo
1.La porción del eje embrionario que se encuentra debajo del cotiledón en un embrión dicotiledóneo se conoce como hipocótilo.La porción del eje embrionario que se encuentra por encima del cotiledón en un embrión dicotiledóneo se conoce como epicotilo.
2.Termina con la radícula.Termina con la plúmula.

(b) Coleoptile y coleorhiza

Mesa de Coleoptile V / S Coleorhiza
ColeoptiloColeorhiza
Es una vaina protectora cónica que encierra la plúmula en una semilla de monocotiledónea.Es una vaina indiferenciada que encierra la radícula y el casquete radicular en una semilla de monocotiledónea.

Tabla de tegumento V / S Testa
IntegumentoTesta
Es la cubierta más externa de un óvulo. Le proporciona protección.Es la cubierta más externa de una semilla.

Tabla de Perispermo V / S Pericarpio
PerispermaPericarpio
Es el nucelo residual el que persiste. Está presente en algunas semillas como la remolacha y la pimienta negra.Es la pared madura de una fruta, que se desarrolla a partir de la pared de un ovario.

P. 14 ¿Por qué se dice que la manzana es una fruta falsa? ¿Qué parte de la flor forma el fruto?

  • Los frutos derivados del ovario y otras partes florales accesorias se denominan frutos falsos.
  • Por el contrario, los frutos verdaderos son aquellos que se desarrollan a partir del ovario, pero que no consisten en el tálamo ni en ninguna otra parte floral.
  • En una manzana, el receptáculo carnoso constituye la principal parte comestible. Por tanto, es un fruto falso.

P. 15 ¿Qué se entiende por castración? ¿Cuándo y por qué un obtentor emplea esta técnica?


Soluciones NCERT para reproducción biológica de clase 12 en organismos

Temas y subtemas en Soluciones NCERT para biología de clase 12 Capítulo 1 Reproducción en organismos:

Nombre de la sección Nombre del tema
1 Reproducción en organismos
1.1 Reproducción asexual
1.2 Reproducción sexual
1.3 Resumen

PREGUNTAS DEL LIBRO DE TEXTO RESUELTAS

1. ¿Por qué la reproducción es esencial para los organismos?
Respuesta: La reproducción es la capacidad de los organismos vivos de producir un joven similar a él. Asegura la continuidad de una especie generación tras generación. La reproducción introduce variación en los organismos. Las variaciones útiles son esenciales para la adaptación y la evolución. Por tanto, es fundamental para los organismos.

2. ¿Cuál es mejor modo de reproducción sexual o asexual? ¿Por qué?
Respuesta: La reproducción sexual es un mejor modo de reproducción por las siguientes razones:

  1. Variación: dado que la fusión de gametos de diferentes padres se produce durante la reproducción sexual, la recombinación genética tiene lugar provocando variaciones.
  2. Evolución: La variación es un factor importante de la selección natural, por lo tanto, juega un papel importante en la evolución.
  3. Adaptación: La descendencia producida por reproducción sexual se adapta mejor a las cambiantes condiciones ambientales.
  4. Vigor y vitalidad: La recombinación genética, la interacción, etc. durante la reproducción sexual proporcionan vigor y vitalidad a la descendencia.

3. ¿Por qué la descendencia formada por reproducción asexual se denomina clon?
Respuesta: La reproducción asexual es un tipo de reproducción en la que un solo individuo es capaz de producir descendencia. Estos descendientes no solo son genéticamente y morfológicamente similares entre sí, sino también similares a sus padres. Clon es el término que se le da a los individuos que son genéticamente y morfológicamente similares. Así, la descendencia producida por reproducción asexual se llama clones.

4. Las crías formadas debido a la reproducción sexual tienen mejores posibilidades de supervivencia. ¿Por qué? ¿Es esta afirmación siempre cierta?
Respuesta: Las crías obtenidas de la reproducción sexual tienen mejores posibilidades de supervivencia porque el material genético de tales organismos se forma a partir de ambos padres. Los organismos hijas / descendientes muestran variaciones que conducen a la evolución de las especies.

Esta afirmación siempre es cierta. La descendencia producida por reproducción sexual se adapta mejor a las cambiantes condiciones ambientales. La recombinación genética, la interacción, etc. durante la reproducción sexual proporcionan vigor y vitalidad a la descendencia.

5. ¿En qué se diferencia la progenie formada por reproducción asexual de la formada por reproducción sexual?
Respuesta: La producción de descendencia por un solo padre sin la formación y fijación de gametos se denomina reproducción asexual. Implica solo la división de células mitóticas que da lugar a las células hijas que son genéticamente idénticas a la célula madre. La reproducción sexual es la producción de descendencia por parte de dos padres, macho y hembra. Implica divisiones de células meióticas que producen núcleos haploides que, al fusionarse, producen descendientes que son genéticamente diferentes de sus padres.

6. Distinga entre reproducción asexual y sexual. ¿Por qué la reproducción vegetativa también se considera un tipo de reproducción asexual?
Respuesta: La diferencia entre reproducción asexual y sexual es la siguiente:

En las plantas, la reproducción asexual se llama reproducción vegetativa porque las partes vegetativas de la planta como el rizoma, el corredor, el chupón, el tubérculo y el bulbo son capaces de producir brotes. Estas partes dan lugar a individuos hijas sin la participación de dos padres.

7. ¿Qué es la propagación vegetativa? Dé dos ejemplos adecuados.
Respuesta: La propagación vegetativa es la formación de nuevas plantas a partir de unidades vegetativas. En las plantas, las unidades de propagación vegetativa son corredor, rizoma, chupón, tubérculo, retoño, bulbo, etc. Estos son capaces de producir nuevas crías. Estas estructuras se denominan v propágulos vegetativos.

Las raíces tuberosas modificadas de batata, tapioca, ñame, dalia y tinospora se pueden propagar vegetativamente cuando se plantan en el suelo. Pequeñas plantas que emergen de las yemas (llamadas ojos) del tubérculo de papa, de los rizomas de plátano y jengibre son otros ejemplos.

8. Definir:
(a) Fase juvenil
(b) Fase reproductiva
(c) Fase senescente.
Respuesta: (a) Fase juvenil: Todos los organismos deben alcanzar una cierta etapa de crecimiento y madurez en su vida antes de poder reproducirse sexualmente. Ese período de crecimiento se llama fase juvenil. Sin embargo, esta fase se conoce como fase vegetativa en las plantas. Esta fase es de diferente duración en diferentes organismos.
(b) Fase reproductiva: El final de la fase juvenil / vegetativa marca el comienzo de la fase reproductiva. Durante esta fase, los organismos producen descendencia. En las plantas superiores, esta fase se puede ver fácilmente cuando florecen, pero en los animales, la fase juvenil es seguida por cambios morfológicos y fisiológicos previos al comportamiento reproductivo activo. La fase reproductiva también es de período variable en diferentes organismos como algunas plantas, florecen durante todo el año mientras que otras muestran floración estacional. En animales como las aves ponen huevos estacionalmente & # 8220, pero cuando están en cautiverio (como en las granjas avícolas) se pueden hacer que pongan huevos durante todo el año. Las hembras de mamíferos placentarios experimentan cambios cíclicos en los órganos reproductores durante esta fase.
(c) Fase senescente: Comienza desde el final de la fase reproductiva. Durante esta fase de la vida, hay un deterioro progresivo en el cuerpo (como ralentización del metabolismo, etc.). La vejez finalmente conduce a la muerte.

9. Los organismos superiores han recurrido a la reproducción sexual a pesar de su complejidad. ¿Por qué?
Respuesta: Los organismos superiores han recurrido a la reproducción sexual a pesar de su complejidad porque la reproducción sexual da como resultado la multiplicación y perpetuación de especies y también contribuye a la evolución de las especies al introducir variaciones mucho más rápido que la reproducción asexual en una población particular. La reproducción sexual permite que los organismos superiores sobrevivan durante condiciones desfavorables.

10. Explique por qué la meiosis y la gametogénesis siempre están interrelacionadas.
Respuesta: La gametogénesis es el proceso de formación de dos tipos de gametos haploides (masculino y femenino). En la gametogénesis, los gametos son haploides en número y se forman por meiosis, por lo que el número de cromosomas es haploide. Por tanto, la gametogénesis siempre está relacionada con la meiosis.

12. Defina fertilización externa. Mencione sus desventajas.
Respuesta: Cuando la fusión de los gametos tiene lugar fuera del cuerpo de los organismos, se denomina fertilización externa o singamia externa. El medio externo como el agua es necesario para esta forma de fertilización. Esta forma, se encuentra en muchos animales acuáticos como peces, anfibios, la mayoría de las algas.
En esto, los padres liberan óvulos y espermatozoides en el agua circundante, luego la fertilización y el desarrollo de la descendencia ocurren externamente. Desventajas de la fertilización externa:
(i) si ocurre solo en medio acuático.
(ii) Está involucrado un factor de probabilidad que requiere la liberación sincrónica de gametos cercanos y la ausencia de turbulencia del agua.
(iii) No hay protección para los jóvenes. Son vulnerables a varios depredadores.

13. Diferenciar entre una zoospora y un cigoto.
Respuesta: La zoospora es una espora flagelada, móvil, haploide o diploide formada dentro de un zoosporangio. Es el resultado de la reproducción asexual.

El cigoto es siempre diploide y está formado por la fusión de gametos. Suele ser no flagelado y no móvil o móvil. Es el resultado neto de la reproducción sexual.

14. Diferenciar entre gametogénesis y embriogénesis .
Respuesta: Las diferencias entre gametogénesis y embriogénesis son las siguientes:

15. Describe los cambios posteriores a la fertilización en una flor.
Respuesta: En la reproducción sexual, los eventos que ocurren después de la formación del cigoto se denominan eventos posteriores a la fertilización. En las plantas con flores, el cigoto se forma dentro del óvulo. Después de la fertilización, los sépalos, pétalos y estambres de la flor se marchitan y caen. Pero el pistilo permanece adherido a la planta. El cigoto se convierte en el embrión y los óvulos se convierten en la semilla. El ovario se convierte en fruto que desarrolla una pared gruesa llamada pericarpio que es protectora en su función. Después de la dispersión, las semillas germinan en condiciones favorables para producir nuevas plantas.

16. ¿Qué es% flor bisexual? Recoge cinco flores bisexuales de tu vecindario y, con la ayuda de tu maestro, descubre sus nombres comunes y científicos.
Respuesta: Las flores en las que los órganos sexuales masculinos y femeninos (estambres y carpelos) nacen de las mismas flores se denominan flores bisexuales. Puede observar las siguientes flores bisexuales en su cocina y jardines de colonia:
(i) Brassica (sarson) y # 8211 Brassica campestris
(ii) Cebolla & # 8211 Allium cepa
(iii) Guisante de jardín (guisante comestible) y # 8211 Pisum sativum
(iv) Petunia y # 8211 Petunia hybrida
(v) Rosa de China (flor de zapato) & # 8211 Hibiscus rosa- sinensis.

17. Examine a few flowers of any cucurbit plant and try to identify the staminate and pistillate flowers. Do you know any other plant that bears unisexual flowers?
Respuesta: The male or staminate flowers of cucurbits bear bright coloured petals and a prominent group of stamens. Male plants or staminate flowers do not bear fruits. The female or pistillate flowers bear fruits. In a fertilised young pistillate flower very small fruit is visible below petals and sepals. Some unisexual plants are : Papaya, Mulberry and Date-palm.

18. Why are offspring of oviparous animals at a greater risk as compared to offspring of viviparous animals?
Respuesta: On the basis of the development of the zygote, animals are grouped into oviparous and viviparous. The oviparous animals such as reptiles and birds lay eggs. Their fertilised eggs are covered by hard calcareous shell and are laid in a safe place in the environment. After incubation period, young ones hatch out. In viviparous animals such as majority of mammals including human beings, the zygote develops into a young one inside the body of the female individual. After a certain growth period, the young ones are delivered by the female individual. Due to proper care and protection, the chances of survival of young ones are more in viviparous individuals. Oviparous offsprings are at a greater risk than viviparous ones.


CBSE MASTER | NCERT Textbooks Exercises Solutions

1.Question : Fill in the blanks:
(a) Production of new individuals from the vegetative part of parent is called reproducción.
(b) A flower may have either male or female reproductive parts. Such a flower is called unisexual flowers.
(c) The transfer of pollen grains from the anther to the stigma of the same or of another flower of the same kind is known as pollination.
(d) The fusion of male and female gametes is termed as fertilisation.
(e) Seed dispersal takes place by means of viento, agua y animales

  1. Fragmentation :In ponds, or in other stagnant water bodies, the algae which looks like slimy green patches over the water surface, use asexual reproduction for its growth . When water and nutrients are available algae grow and multiply rapidly by fragmentation. An alga breaks up into two or more fragments. These fragments or pieces grow into new individuals. This process continues and they cover a large area in a short period of time.
  2. Budding : Tiny organisms like yeast which can be seen only under a microscope, grow and multiply every few hours if sufficient nutrients are made available to them. The yeast is a single-celled organism.The small bulb-like projection coming out from the yeast cell is called a bud. The bud gradually grows and gets detached from the parent cell and forms a new yeast cell. The new yeast cell grows, matures and produces more yeast cells. If this process continues, a large number of yeast cells are produced in a short time.
  3. Spore formation :The spores are asexual reproductive bodies. Each spore is covered by a hard protective coat to withstand unfavourable conditions such as high temperature and low humidity. So they can survive for a long time. Under favourable conditions, a spore germinates and develops into a new individual. Examples : Plants such as fungi, moss and ferns also reproduce by means of spores.
  4. Vegetative propagation.: It is a type of asexual reproduction in which new plants are produced from
    roots, stems, leaves and buds. Since reproduction is through the vegetative parts of the plant, it is known as vegetative propagation.The plants like rose or champa can be propagated through Vegetative propagation.

9. Question: Match items in Column I with those in Column II:
Column I Column II
(a) Bud (i) Maple
(b) Eyes (ii) Spirogyra
(c) Fragmentation (iii) Yeast
(d) Wings (iv) Bread mould
(e) Spores (v) Potato
(vi) Rose
Respuesta :

Column I Column II

(a) Bud (iii) Yeast
(b) Eyes (v) Potato
(c) Fragmentation. (ii) Spirogyra
(d) Wings (i) Maple
(e) Spores (iv) Bread mould


10.Question : Tick ( /) the correct answer:
(a) The reproductive part of a plant is the
(i) leaf (ii) stem (iii) root (iv) flower
Respuesta : The reproductive part of a plant is the --- (iv) flower

(b) The process of fusion of the male and the female gametes is called
(i) fertilisation (ii) pollination (iii) reproduction (iv) seed formation
Respuesta : The process of fusion of the male and the female gametes is called -- (i) fertilisation

(c) Mature ovary forms the
(i) seed (ii) stamen (iii) pistil (iv) fruit
Respuesta : Mature ovary forms the - (iv) fruit

(d) A spore producing plant is
(i) rose (ii) bread mould (iii) potato (iv) ginger
Respuesta : A spore producing plant is --- (ii) bread mould

(e) Bryophyllum can reproduce by its
(i) stem (ii) leaves (iii) roots (iv) flower
Respuesta : Bryophyllum can reproduce by its --(ii) leaves

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Extended Learning—Activities and Projects
1. Make your own cactus garden by collecting pieces cut from different kinds of cacti. Grow the variety in one single flat container or in separate pots.


Reproduction: Flowering Plant

Question 1: Name the parts of an angiosperm flower in which development of male and female gametophyte take place.

Respuesta: Male gametes develop inside the anther and the female gamete develops inside the ovary.

Question 2: Differentiate between microsporogenesis and megasporogenesis. Which type of cell division occurs during these events? Name the structures formed at the end of these two events.

Respuesta: The process leading to formation of microspores or pollen is called microsporogenesis. The process leading to formation of megaspore or ovum is called megasporogenesis. Meiosis takes place during these events. Pollen grains are formed at the end of microsporogenesis. Egg is formed at the end of megasporogenesis.

Question 3: Arrange the following terms in the correct developmental sequence: Pollen grain, sporogenous tissue, microspore tetrad, pollen mother cell, male gametes.

Respuesta: Sporogenous tissue – Microspore tetrad – pollen mother cell – pollen grain – male gametes.

Question 4: With a neat, labelled diagram, describe the parts of a typical angiosperm ovule.

Respuesta: The ovule is a small structure attached to the placenta by means of a stalk called funicle. The body of the ovule fuses with funicle in the region called hilum. Thus, hilum represents the junction between ovule and funicle. Each ovule has one or two protective envelopes called integuments. Integuments encircle the ovule except at the tip where a small opening called the micropyle is present. Opposite the micropylar end, is the chalaza. The chalaza represents the basal part of the ovule.

Question 5: What is meant by monosporic development of female gametophyte?

Respuesta: In a majority of flowering plants, one of the megaspores is functional while the other three degenerate. Only the functional megaspore develops into the female gametophyte (embryo sac). This method of embryo sac formation from a single megaspore is termed monosporic development.

Question 6: With a neat diagram explain the 7-celled, 8-nucleate nature of the female gametophyte.

Respuesta: Three cells at micropylar end makes the egg apparatus. The three cells at the chalazal end are called antipodals. These are uni-nucleate cells. The seventh cell at centre contains two nuclei which are polar nuclei.

Question 7: What are chasmogamous flowers? Can cross-pollination occur in cleistogamous flowers? Give reasons for your answer.

Respuesta: When a flower exposes its anthers and stigma, the flower is open to pollination from any other flower. This condition is called chasmogamy and such a flower is called chasmogamous flower. Complete autogamy is rare in chasmogamous flower. Perfect synchronization between pollen release and stigma receptivity is required in such flowers to allow self-pollination.

Question 8: Mention two strategies evolved to prevent self-pollination in flowers.

Respuesta: Two strategies to prevent self-pollination are as follows:

In some species, pollen release and stigma receptivity are not synchronised. Either the pollen is released before the stigma becomes receptive or stigma becomes receptive much before the release of pollen.

In some other species, the anther and stigma are placed at different positions so that the pollen cannot come in contact with the stigma of the same flower.

Question 9: What is self-incompatibility? Why does self-pollination not lead to seed formation in self-incompatible species?

Respuesta: Self-incompatibility is one of the tools to prevent in-breeding in flowering plants. This is a genetic mechanism and prevents self-pollen (from the same flower or other flowers of the same plant) from fertilising the ovules by inhibiting pollen germination or pollen tube growth in the pistil. Due to this, in self-incompatible species self pollination does not lead to seed formation.

Question 10: What is bagging technique? How is it useful in a plant breeding programme?

Respuesta: Emasculated flowers have to be covered with a bag of suitable size, generally made up of butter paper, to prevent contamination of its stigma with unwanted pollen. This process is called bagging. Bagging helps in preventing unwanted pollination and in introducing desirable characters in a plant.

Question 11: What is triple fusion? Where and how does it take place? Name the nuclei involved in triple fusion.

Respuesta: During fertilization in flowering plants, one of the male gametes fuses with the egg and thus zygote is formed. Another male gamete fuses with two polar nuclei leading to formation of Primary Endosperm Nucleus. Formation of PEN involves fusion of three haploid nuclei. Hence, this process is called triple fusion.

Question 12: Why do you think the zygote is dormant for sometime in a fertilised ovule?

Respuesta: Further development of zygote into embryo and subsequent development of embryo need food resources. The food is provided by endosperm. Hence, endosperm needs to develop to ensure development of embryo. Hence, zygote remains dormant for some time till endosperm develops.

Quesiton 13: Differentiate between:

Respuesta: The portion of embryo above the cotyledons (in dicot seed) is called epicotyl. It represents the plumule or shoot tip. The portion of embryo below the cotyledons is called hypocotyl. It represents the radical or root tip. Epicotyl develops into stem and hypocotyl develops into root.

(b) Coleoptile and coleorrhiza

Respuesta: In monocot seed, the embryonal axis has the radical and toot cap enclosed in an undifferentiated sheath. This sheath is called coleorrhiza. The portion of the embryonal axis above the level of attachment of scutellum is called epicotyl. The epicotyl has a shoot apex and a few leaf primordial enclosed in a hollow foliar structure. This hollow structure is called coleoptile.

Respuesta: The outermost protective covering of ovule is called integument, while the outermost protective covering of seed is called testa. Integument is a living structure while testa is a dead structure.

Respuesta: In some seeds, remnants of nucellus are also persistent, e.g. black pepper and beet. This residual, persistent nucellus is the perisperm. The wall of the fruit is called pericarp. Pericarp develops from the wall of the ovary.

Question 14: Why is apple called a false fruit? Which part(s) of the flower forms the fruit?

Respuesta: In apple, thalamus also contributes to fruit formation. Hence, apple is called the false fruit.

Question 15: What is meant by emasculation? When and why does a plant breeder employ this technique?

Respuesta: If the female parent bears bisexual flowers, removal of anthers from the flower bud before the anther dehisces using a pair of forceps is necessary. This step is referred to as emasculation. This method is useful to prevent self-pollination in bisexual flowers. This helps the plant breeder in introducing desirable characteristics in a plant.

Question 16: If one can induce parthenocarpy through the application of growth substances, which fruits would you select to induce parthenocarpy and why?

Respuesta: I would use parthenocarpy for producing oranges. Seedless orange would offer many advantages. Eating a seedless orange shall be more convenient. Extracting juice from such an orange shall also be more convenient.

Question 17: Explain the role of tapetum in the formation pollen-grain wall.

Respuesta: Tapetum provides nourishment for developing microspore. Tapetum is also the source of precursor of pollen walls.

Question 18: What is apomixis and what is its importance?

Respuesta: Some plants produce seeds without fertilization. This phenomenon is called apomixis. Example: some species of Asteraceae and grasses. Apomixis can help a plant in spreading its geographical presence without the need of taking help from agents of pollination. It can also help in improving farm yield in some selected plants.


In addition to the accompanying Plant Anatomy - an applied approach , nosotros strongly encourage reference to texts such as Esau's The Anatomy of Seed Plants y Plant Anatomy as these are sources of very valuable additional information.

The appendices have been compiled to help and assist you to make the most of general procedures which are needed to allow preparation and observation. How to cut sections, to stain them to draw what you see - this and more information is provided here.

Please remember: Many of the chemicals that are mentioned in the assignments and write-ups, which are used to fix, prepare and/or stain sections may well be hazardous to your health. Please exercise great care when using them.

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Asexual Reproduction in Plants

How do plants reproduce asexually? Plants are made up of cells and tissues that carry within them the ability to regenerate the entire plant structure known as totipotency, which ensures offspring that is completely identical to the parent. This means any part of the plant leaves, stems, buds, or roots are capable of reproducing a new individual plant under suitable conditions. This method of reproducing is known as asexual reproduction. Following are a few examples of asexual reproduction.

Tallos

Above ground or underground stems is the most common example of asexual reproduction in plants. Stolons or runners are horizontal stems. They shoot from a leaf node, and instead of developing into leaves, develop into stems with very few leaves. These stems produce roots that go down into the soil, while shooting new leaves above the ground. Strawberry, spider plant, etc. are examples of asexual reproduction through stolons. Rhizomes, bulbs, corms, and tubers are used as stored food and are borne underground as a part of the root system.

Sale de

Deeply veined leaves or succulent leaves like that of a cacti are all capable of producing plantlets from the leaves. The plantlets are produced on the leaf margins that fall to the ground, take root, and mature into individual plants. Kalanchoe and the aquatic plant duckweed reproduce in this manner. The amazing thing about this method is that the leaf that reproduces may not always be attached to the plant. A fallen leaf is also capable of producing leaflets as long as the cells and tissues are alive.

Other Methods

There are many methods employed to clone plants to ensure that they are a replica of the parent plant. Natural as well as laboratory methods are used.

Raíces

Many plants and trees send out shoots or suckers directly from the roots. These can easily get developed into new plants.

Esquejes

Soft or hard wood cuttings are developed into individual plants by growing them through the medium of soil or water.

Injerto

Grafting new plants using buds or nodes is also a common example of asexual reproduction of plants.

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Asexual reproduction is extensively used by plant nurseries and horticulturist quite frequently to propagate plants in large volumes to ensure their survival.

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